В края на 2025 година образованието в Пловдивска област застава на равносметка – година, белязана от интензивна работа, важни решения и устойчиви усилия за запазване на стабилността в училищата. В система с близо 200 училища основният фокус остава гарантирането на нормален учебен процес, качество на обучението и подкрепа за учениците и педагогическите екипи. През изминалата година училищата в региона успешно преминаха през всички ключови етапи – от националните външни оценявания и държавните зрелостни изпити до активното участие в образователни програми и проекти и модернизиране на учебната среда.

Какви бяха основните успехи и къде системата срещна най-сериозните предизвикателства? Как се справиха пловдивските ученици на матурите и националните външни оценявания, има ли напредък в училищната среда и достатъчно ли са учителите по ключови предмети?

По тези и още актуални теми TrafficNews разговаря с началника на Регионалното управление на образованието – Пловдив Иванка Киркова, която очертава реалната картина на образованието в региона и приоритетите за предстоящата 2026 година.

- Как бихте описали 2025 година за пловдивското образование – кои бяха най-големите успехи и кои – най-сериозните предизвикателства?

Сред най-големите успехи бих откроила безпроблемната организация и провеждане на всички национални външни оценявания и държавни зрелостни изпити, активното участие на училищата в национални програми и проекти, както и видимите подобрения в образователната среда. Все по-осезаемо е разбирането, че качеството в образованието се постига с постоянство, професионализъм и работа в екип.

Предизвикателствата остават демографските процеси, различията в социалния статус и някои специфики в средата на част от учениците, които оказват влияние както върху редовното посещение на училище, така и върху образователните им резултати. Към това се добавя и кадровият дефицит по определени учебни предмети. Това са проблеми, които не могат да бъдат решени с еднократни мерки, а изискват последователни и устойчиви политики и непрекъснати усилия.

- Как оценявате резултатите от националните външни оценявания и матурите през 2025 г. в област Пловдив?

- Резултатите през 2025 г. са стабилни и съпоставими с тези от предходните години, като в отделни училища и направления се отчита напредък. За нас обаче цифрите не са самоцел. Те са инструмент за анализ, който показва къде образователният процес е ефективен и къде са нужни допълнителни усилия. Обръщаме внимание върху подготовката на учениците и различните подходи и методи, необходими за осигуряване на по-качествено образование. Именно този задълбочен анализ ни позволява да планираме конкретни мерки за подкрепа.

- Каква е кадровата ситуация в училищата в Пловдивска област – успява ли системата да привлече и задържи млади учители?

- Кадровият въпрос остава един от най-чувствителните. Важно е ясно да се подчертае, че назначаването на учителите е правомощие на директорите, които най-добре познават нуждите и спецификата на своите училища. Ролята на РУО - Пловдив е да подпомага този процес с методическа и административна подкрепа.

Положителен фактор е повишаването на учителските възнаграждения, които през последните години достигнаха нива около 125% от средната работна заплата за страната. Това прави професията по-привлекателна, но задържането на младите учители зависи и от работната среда, управлението на училището, наставничеството и възможностите за професионално развитие.

- Има ли дефицит на кадри за определени предмети?

- Да, най-осезаем е недостигът на учители по математика, физика, химия, информационни технологии и професионални предмети. В някои училища това налага гъвкави решения – съвместяване, вътрешна квалификация или привличане на специалисти от практиката.

Това е дългосрочен проблем, който изисква последователна политика и сътрудничество между образователната система, висшите училища и бизнеса.

- Как се развива работата по намаляване на отсъствията и превенция на отпадането от училище?

- Превенцията на отпадането от образователната система остава основен приоритет. Работим активно съвместно с училищата, областната администрация, местната власт, социалните институции и органите на МВР, като акцентът е върху ранната намеса и индивидуалния подход към всеки ученик. Тези действия се осъществяват целенасочено, последователно и непрекъснато.

В училищата, където има добра комуникация с родителите и активна работа на класните ръководители, педагогическите съветници и образователните медиатори, се отчита реално намаляване на системните отсъствия.

- Има ли подобрения в средата – инфраструктура и нови технологии?

- През последните години в десетки училища в областта бяха реализирани ремонти, обновяване на класни стаи, дворове и спортни съоръжения, както и изграждане на STEM кабинети и дигитални пространства.

Предизвикателството вече не е само наличието на техника, а нейното смислено и активно използване в учебния процес, така че тя реално да подпомага ученето и ангажираността на учениците. Би било недопустимо съвременно оборудвани и специализирани кабинети да не се използват пълноценно. Именно затова насърчаваме те да бъдат включвани системно в учебните часове.
Паралелно с това имаме за цел да стимулираме развитието на училищния спорт, като във всяко училище, което разполага с необходимата спортна база, се създадат училищни отбори по отделни видове спорт.

- Какво е вашето мнение относно план-приема в гимназиите за следващата учебна година?

- В навечерието на планирането на приема за следващата учебна година проведохме работно съвещание с директорите на 71 училища от Пловдивска област, които ще осъществяват прием след VII клас. Целта беше да обсъдим указанията на министъра на образованието и науката, свързани с оптимизирането на план-приема, и да търсим най-подходящите решения за региона.

За учебната година се планират 219 паралелки, което е с четири повече спрямо предходната година, при около 20 ученици повече във випуска. В съответствие с националната политика 66,11% от паралелките са професионални, което ясно очертава приоритета към професионалното образование и подготовката на кадри, от които регионът има реална нужда.

В рамките на наскоро проведеното съвещание с директорите и представители на местната власт беше обсъдена и темата за намаляване на броя на паралелките с интензивно и разширено изучаване на чужди езици, като част от указанията на Министерството на образованието и науката. Анализите показват, че в някои случаи броят на тези паралелки не е в пълен синхрон с демографската картина и с реалния интерес на учениците.

Подчертах пред директорите, че не става дума за механично съкращаване, а за търсене на балансирани решения, като всяко предложение за промяна следва да бъде ясно мотивирано, да отчита предоставянето на качество на обучението, кадровата обезпеченост и интереса на учениците и родителите. Именно затова проведохме открито обсъждане, в което директорите имаха възможност да представят своите аргументи и конкретни предложения.

Паралелно с това обсъдихме и възможностите за засилване на приема в направления като математика, природни науки и технологични профили, но само при гарантирани условия за качество на обучението. Целта ни е план-приемът да бъде устойчив, обоснован и ориентиран към бъдещето, а решенията да се вземат след диалог и анализ, а не формално.

- Ако има една реформа или промяна, която смятате за ключова за бъдещето на образованието в региона, коя е тя?

- Най-важната промяна е промяната във философията на образованието – от акцент основно върху оценките към развитие на умения, критично мислене и личностни качества. Учителят е ключовата фигура в този процес, като неговата роля все повече се утвърждава като тази на ментор и водач, а не единствено на предаващ учебно съдържание.

- Какви основни цели си поставя РУО – Пловдив за 2026 г.?

През 2026 г. ще продължим да работим за:

повишаване качеството на образованието във всички 196 училища;

подкрепа на директорите като ключови управленски фигури;

задържане и развитие на педагогическите кадри;

по-ефективна превенция на отпадането;

развитие на професионалното образование и партньорствата с бизнеса.

Основната ни цел остава една – училището да бъде стабилна и развиваща среда за учениците и достойно място за подготовка на личности, родолюбци и отговорни граждани, които притежават знания, умения и готовност за успешна професионална реализация.